sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013

CEJA CREUSLHI DE SOUSA RAMOS REALIZA O III CICLO DE ESTUDO


            
                                “Não é no silencio que os homens se fazem, mas na ”palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” Paulo Freire 




Nos dias 09 e 10 de Novembro aconteceu o ciclo de estudos no CEJA Creuslhi de Sousa Ramos O ciclo de estudo deverá acontecer  também em todos os CEJAs do  Estado de Mato Grosso até porque   o ciclo de estudos é um dos requisitos para os profissionais da educação  continuarem nos CEJAs   o  estudo tem  uma certificação de 12h  este ano o CEJA de Confresa proporcionou  momentos de estudos  bastante dinâmicos, os Gts ganharam sabores de manga Tangeria e melancia, sendo que durante o credenciamento foram distribuído pirulitos com estes sabores os participantes direcionavam para os grupos de trabalho guiados pelo sabor da fruta recebida, sendo que o palestrante migrava de grupo buscando outro sabor assim então  todos os grupos participavam de toda a programação sugerida  confira .
Grupo o1 sabor melancia: portaria 299, 361
Grupo 02 sabor tangerina: portaria 354
Grupo 03 sabor uva: portaria 306
Palestra: Formação Continuada, com professor formador Pedro Martins (CEFAPRO de  Confresa.
NOMATIVA: 013
PORTARIA: 304
            PORTARIAS:  300, 308, 353,305,finalizamos refletindo com NOVOA Formação continuada
Edição 142 | Maio 2001
Professor se forma na escola

 A formação é algo que pertence ao próprio sujeito e se inscreve num processo de ser (nossas vidas e experiências, nosso passado etc) e num processo de ir sendo (nossos projetos, nossa ideia de futuro). Paulo Freire explica-nos que ela nunca se dá por mera acumulação. É uma conquista feita com muitas ajudas: dos mestres, dos livros, das aulas, dos computadores. Mas depende sempre de um trabalho pessoal. Ninguém forma ninguém. Cada um forma-se a si próprio.
Bom Final de Trimestre!!!
E sucesso aos companheiros que participaram de mais este ciclo de estudos no Ceja Creuslhi de Sousa Ramos, até 2013, quando estaremos juntos se deus quiser. Pois “o ato de esperar não está na essência e no centro da vida humana; que ele é, de alguma forma, acidental; nós não deveríamos esperar. O progresso humano deveria incluir a emancipação da necessidade de esperar, já que a ciência e a tecnologia nos libertaram de formas de dependência de nosso ambiente natural”. A sociedade deveria ter desatado todos os nós para que não houvesse espera em nenhum lugar! (David Baily).
Por Maria Jose Gomes Coelho de Castilho
Coordenadora Pedagógica interina Gestão 2012.

quinta-feira, 14 de fevereiro de 2013

CEFAPRO FAZ FORMAÇÃO CONTINUADA COM EDUCADORES DO CEJA CREUSLHI DE SOUSA RAMOS


 Complexo Temático: uma Organização de Ensino Diferente


Alguns documentos como, por exemplo, a constituição de 1988, já organizava significante, o ensino para escolas num todo estudos voltados para os problemas sociais, deixando bem claro que estes estudos tiveram logo influencias de Paulo Freire, Vigostki, entre outros.
 O diálogo que Paulo Freire propõe e desenvolve, indo além da perspectiva pedagógica, possibilita reflexão dos sujeitos sobre a desumanização que sofrem e, ao mesmo tempo, possibilita a (re)construção de processos que recuperam a humanidade roubada. Trata-se de dispensar um novo olhar pedagógico sobre esses sujeitos.
Nas concepções Freiriana, a transformação do mundo e a busca do conhecimento  faz com que passamos a ter interesse em um determinado assunto ,ou problemática partindo de uma pesquisa sócio antropológica, quando o aluno deverá construir seus conhecimentos com autonomia.
                           Já Vigostki, defende que é na relação com o outro que é favorecido a aprendizagem é que o desenvolvimento do sujeito, esta diretamente relacionada ao ambiente cultural, inclusive no espaço escolar, dando condições para tentar mudar certas realidades negativas sendo que após o conhecimento o sujeito estará sempre em multiplicação.            
                              Mas SOUZA diz que o Complexo Temático caracteriza-se por fazer-se produção coletiva, respeitadas as especificidades locais e regionais, por ser significativo para toda uma comunidade, por apontar situações-problema para seus atores, por propor­-se gerador de ação, por ajudar o aluno a compreender a realidade atual, por respeitar os sujeitos que na escola e na sociedade interagem e por ser represen­tativo de uma dada leitura do real (Goroditch; Souza, 1999 : 81).
Enquanto que Pistrack discute que as relações da escola com a realidade atual, na busca de tentar entender tal fenômeno desde que seja estudado em caráter dinâmico, pois fato esta sempre em mudanças e que o ensino complexo temático ter que ser feito no coletivo, onde haverá uma troca entre professor e aluno , com a ideia de que o aluno não esta sendo capacitado para algo pois ele já por natureza.
Refletindo com Souza Vigoskt,Freire Pistrack e norteados pelas OCs, entende-se que o complexo temático vem para fazer com que nossas aulas sejam diferencias que os nossos alunos apreciem a pesquisa  de campo quando os mesmos as vezes passam até a ser objeto de pesquisa.
 Dai a investigação socioantropológica organiza as atividades escolares a partir de dados obtidos por um levantamento socioantropológico realizado nas comunidades es­colares por professores, e, em alguns casos, com a participação de funcionários, alunos e até pais e mães a investigação trabalha com as falas das pessoas da comunidade e elementos da sua historia do circuito religioso e cultural hábitos de  lazer vitorias e frustrações, além das características do seu senso comum.
Então a sistematização deste levantamento é discutida com a comunidade e o ensino é organizado nas diversas áreas do conhecimento, nas aulas teóricas, oficinas tendo como foco as falas e os fenômenos mais significativos para os atores sociais envolvidos. Refletindo sempre que O trabalho interdisciplinar resgata a visão de totalidade e é possibilidade de produção de uma cultura escolar renovada.
ABRAÇO FRATERNO A TODAS E TODOS que no ano letivo de 2013 possamos ir de encontro com nossos alunos convictos de que se “não podemos fazer grandes coisas: apenas pequenas coisas com muito amor.
                 Madre Tereza de Calcutá

Unodocência faz Seminário de Leitura e Escrita com o tema Saúde na Escola - DST.


                       
Professores e alunos da uno docência fizeram um seminário de leitura e escrita voltada para o tema saúde na escola, vale ressaltar que a maioria dos nossos alunos da uno docência é da melhor idade todos estavam inteiramente empolgados com apresentações e depoimentos ,uma aluna dizia eu vivia nas trevas hoje estou vivendo na luz leio e escrevo, leio os nomes das ruas os números das casas eu sou muito feliz, não sinto mais vergonha, não preciso ficar procurando mais nada pra ninguém.
“Aos 45 anos de idade, um alfabetizando escrevia na lousa a primeira sentença completa de sua vida e, dessa frase, surgiu o cartaz”.
A frase, de conteúdo inclemente e veracidade inquietante, ainda com deslizes de gramática e sintaxe (releváveis no indivíduo escrevente e inaceitáveis na sociedade que o excluiu), gritava "Nós construímos esta cidade, e nela somos envergonhados!". PAULO FREIRE.
Este momento foi muito gratificante, alunos da terceira idade declamaram poesias, cantaram participaram de palestras que contemplaram este assunto, exposições de livros, tenda de leitura, murais com textos criados pelos alunos, professores aproveitaram o momento para trabalhar também, sobre as DST Doenças sexualmente transmissíveis  pressão arterial, colesterol diabetes, e os cuidados que devemos ter para chegarmos a terceira idade com uma vida saudável, sempre alertando  que os índices de casos  de DSTS , Na melhor idade vem aumentando a cada dia.
Por Maria Jose Gomes Coelho de Castilho
Licenciada  em Historia

ELEJA UM AMANHA MELHOR PARA VOCÊ


           
 Uma proposta pedagógica volta para a conscientização politica voltada para os educandos do Ceja Creuslhi de Sousa Ramos criou um clima agradável de interação conhecimento  com debates  palestras em mais um momento cultural desta instituição de ensino. Durante os turnos matutino vespertino e noturno   alunos  e professores curtiram parodias poesias teatros coreografias palestras exposições de cartazes,voltadao para este momento que envolveu toda a comunidade interna e externa de Confresa.
Professores pesaram nesta proposta com o objetivo de esclarecer algumas controvérsias voltadas para a politica, diferenciado a politica da politicagem deixando bem claro que infelizmente. A política brasileira vive um momento de descaso e descrença junto ao cidadão comum que atinge a todos os partidos e a todas as instituições. Além dessa crise ética existe uma opinião generalizada de que as classes políticas tradicionais não foram capazes de promover o desenvolvimento econômico e, social e elimina a miséria e as desigualdades sociais que atingem grande parte da nossa população.
Estamos na época das eleições e os candidatos que pretendem governar nossa cidade começam a bater em nossas portas, no entanto é sabido que governos continuam falhando e que os eleitores estão cada vez mais frustrados.
O quadro é de descrença e desilusão com a política, mas nem por isso os eleitores abandonam, difamam seus governos, continua indo as urnas ano após ano é isso ocorre porque quase de forma inconsciente, o brasileiro sabe que não pode haver saída que não passe pela política.
A política deve ser concedida com a articulação, o dialogo a negociação, como a participação, o compartilhamento de decisões e a emancipação; portanto se renegamos a política, estamos renegando nossa condição humana, e participação na construção e formação da sociedade como cidadão.
           Por Maria Jose Coelho de Castilho
Licenciada em Historia Pós-graduada em Ensino de Historia
Coordenadora Interina Gestão 2012.

quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013

MEIO AMBIENTE EU PRESERVO



Aconteceu no CEJA Creuslhi de Sousa Ramos dia 24 de Agosto de 2012 a Culminância de mais um projeto desenvolvido por todas as áreas de conhecimentos do CEJA, onde alunos e professores trabalharam em oficinas sendo que o resultado das mesmas enriqueceram os momentos culturais que aconteceram nos 03 turnos.
            O projeto, Meio Ambiente Eu Preservo, tem como objetivo promover a mudança de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais, proporcionando a troca de conhecimento e a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie com nós mesmos e com as futuras gerações, para que possamos ter um ambiente sustentável que garanta a vida das espécies de nosso planeta.
Porém para que isto se concretize de fato percebemos a necessidade de EDUCAR nossos alunos PARA UMA VIDA SUSTENTÁVEL, que segundo GADOTTI, esta educação, parte da simplicidade, é que esta simplicidade tem de ser voluntária como a mudança de nossos hábitos de consumo, reduzindo nossas demandas. A quietude é uma virtude, conquistada com a paz interior, e não pelo silêncio imposto. A quietude tem a ver com ouvir, escutar, conhecer, aprender com o outro. Diferente do chegar falando, com o discurso pronto, ditando normas, impondo o discurso único.
Quietude tem a ver com criar condições para muitas narrativas hoje silenciadas ganharem vida.
         O projeto é interdisciplinar, pois as interdisciplinaridades da possibilidade de interação entre as diferentes áreas do conhecimento têm por objetivo sensibilizar a nossa comunidade escolar, instigando nossos alunos cidadãos críticos e conscientes em relação ao ambiente em que vivem.
Durante os momentos culturais aconteceram palestras voltadas para a sustentabilidade, exposições de artesanatos e desfiles com roupas  feitos por nossos alunos  orientados por professores com matérias reciclados como  CDs, DVDs  Filtros de café, Garrafas Pets, com o discurso de que “faz-se necessário um trabalho coletivo de toda sociedade na educação ambiental, nos projetos de cidadania consciente e processo de reciclagem. Finalizamos o nosso momento cultural com       pensamento  de GADOTI.
 “Integrar permanentemente ações de sustentabilidade do meio ambiente a todos os bancos escolares, em todas as fases da vida acadêmica, poderá auxiliar na busca de soluções para triste realidade presente”. Assim, podemos falar de um impacto no nível legal, reformas educacionais, curriculum, conteúdos, e no nível pessoal do compromisso, do engajando numa vida mais sustentável.
Educar para a sustentabilidade implica mudar o sistema, implica o respeito à vida o cuidado diário com o planeta e cuidado com toda a comunidade da vida, da qual a vida humana é um capítulo. Significa compartilhar valores fundamentais princípios éticos e conhecimentos como respeito à terra e a toda a diversidade da vida; cuidar da comunidade da vida com compreensão, compaixão e amor; construção de sociedades democráticas que sejam justas, participativas, sustentáveis e pacíficas. A “sustentabilidade é um conceito central de um sistema educacional voltado para o futuro”.        
ABRAÇO FRATERNO AOS COMPANHEIROS E COMPANHEIRAS QUE SEMPRE CONTRIBUIRAM COM O CRESCIMENTO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CREULHI DE SOUSA RAMOS,
Por Maria Jose Coelho de Castilho Professora Coordenadora Pedagógica Interina Gestão 2012.